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蚌埠二中校本教研实施方案 ( 2017-2018)

发布日期:2016-09-28 16:34:21   来源:管理员   阅读:2445 次   保护视力色:       

一(yi)、指导(dao)思想:

以(yi)(yi)新(xin)课(ke)程理念为指(zhi)导,以(yi)(yi)高中新(xin)课(ke)程改革为契机,以(yi)(yi)教(jiao)育科研(yan)为先导,以(yi)(yi)课(ke)堂教(jiao)学(xue)为重(zhong)点(dian),以(yi)(yi)问题解(jie)决为突(tu)破(po)口,立(li)足本校,优(you)化教(jiao)学(xue),在校本教(jiao)研(yan)的深入推进中,进一(yi)步转变教师的教学观(guan)念,提高教学研究能(neng)力,促进教(jiao)师专业化(hua)发展(zhan),提高教(jiao)育(yu)教(jiao)学质量,逐(zhu)步(bu)形成具(ju)有(you)我校特(te)色的教(jiao)研文化(hua)。

二、具体目标:

1.提(ti)(ti)升教师的(de)新(xin)课(ke)程理(li)念,提(ti)(ti)高教师教科研能力。

2.培养专业化的(de)的(de)学(xue)(xue)科带头(tou)人和教育教学(xue)(xue)名师。

3.建立(li)新(xin)型的(de)学(xue)习型组织,培养优秀的(de)学(xue)科团队。

4.全面建(jian)立常态化(hua)学(xue)校(xiao)校(xiao)本教(jiao)研体系。

三、实(shi)施(shi)原则:

1.校(xiao)本化原则:即密切结合学校(xiao)教(jiao)学实(shi)践,从中发现问题,并(bing)提升出有价(jia)值(zhi)且(qie)能(neng)解决的(de)问题,着手研究(jiu)(jiu),研究(jiu)(jiu)的(de)结果用(yong)于(yu)改进学校(xiao)的(de)教(jiao)学实(shi)践。研究(jiu)(jiu)的(de)主体是教(jiao)师。

2.常(chang)态化原则:通过建章(zhang)立制(zhi),大(da)力营造教师专业化的校本(ben)教研文(wen)化,促(cu)使教师积极(ji)参与(yu)校本(ben)教研;通过不断引领与(yu)考核,使得学(xue)校校本(ben)教研工作沿着科学(xue)化、规范(fan)化、日(ri)常(chang)化方向发展(zhan)。

3.科(ke)学(xue)化原则:加大培训(xun)力度,组织教师学(xue)习(xi)最新教育理论,逐步掌握科(ke)学(xue)研究的方法(fa),如头脑(nao)风暴、智(zhi)慧(hui)树、课堂观察、行动研究等有效方法(fa),促使校本教研工作(zuo)科(ke)学(xue)化。

4.开放性原(yuan)则:在推进校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研过(guo)程中(zhong)要邀(yao)请专家、同行来校(xiao)授(shou)课和(he)讲座;同时走出去(qu),观(guan)摩他校(xiao)优秀的成功(gong)经验,不(bu)断反(fan)思提高,从而优化学校(xiao)校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研工作。

5.团队化原则:以教研组、备课组为单位,在教师自我反思的同(tong)时(shi),组内教师相互交流切磋(cuo),共享成(cheng)功经验,彼此支持(chi),共同(tong)成(cheng)长(zhang)。学校重点培养教师骨干,形成(cheng)有核心(xin)的教研团队。

、组(zu)织机构

蚌埠(bu)二中校本教研领导小组(zu)

组长:李新义

副(fu)组长:郑可根  冉一鸣  林培

成(cheng)员: 李建平 朱曙光(guang) 黄珍 钟铎 渠雷(lei)雷(lei) 高建伟 教研组长 备课组长

五、开展实(shi)施:

    1.校本教研的组织管理形(xing)式

建立“校长室——教科室——教研组——备课组”四级的校本教研管理体制, 明确各级职责与分工,全员参与,共同推进校本教研工作。

各级职责及要求(qiu):

1)校长室

校(xiao)(xiao)长(zhang)室是校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研体系(xi)的(de)(de)最高领导。校(xiao)(xiao)长(zhang)室根据学校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学及办学方针确定(ding)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)指导思想,制(zhi)定(ding)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)战略计划,审批和(he)决定(ding)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)各(ge)项规章制(zhi)度,安排每学期校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)专项资金,任免各(ge)级校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研管理(li)体系(xi)的(de)(de)负责人(ren)员,检查并督促(cu)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研计划的(de)(de)推进和(he)完(wan)成(cheng)。

2)教科室

教科(ke)室是校本(ben)教研实施的领导(dao)(dao)和组(zu)织机构。在校长(zhang)领导(dao)(dao)下,教科(ke)室负责(ze)全(quan)面(mian)制定学校教研工(gong)作规划与各项规章制度, 组织骨干教(jiao)师形成一支(zhi)高质高效的教(jiao)研队(dui)伍。根据上级有关方针政策制(zhi)定学校长(zhang)期和近(jin)期教(jiao)研工(gong)作目标,并各项教(jiao)研活动进(jin)行具体的监(jian)督、组织、实施和检查。

3)教研组

    教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)是(shi)学(xue)校(xiao)学(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动实施的(de)组(zu)织机构。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)长(zhang)在(zai)校(xiao)长(zhang)室、教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室的(de)领(ling)导下(xia),以(yi)加(jia)强(qiang)课(ke)程建设、创新教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)式、培育学(xue)科(ke)(ke)特色为目标,通过开展理论学(xue)习(xi)、专题研(yan)(yan)讨、教(jiao)(jiao)学(xue)反思、个(ge)别指导等活动,统(tong)筹规划(hua)学(xue)科(ke)(ke)的(de)发展,开发课(ke)程资源,制定(ding)学(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)计划(hua), 有(you)计划(hua)的(de)培(pei)养(yang)青年教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),开(kai)展课题研(yan)究(jiu),组织开(kai)展多种形式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活动,有(you)计划(hua)的(de)组织和督促学(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),完成学(xue)(xue)校下达的(de)各项教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)任务,加(jia)强学(xue)(xue)科建设,不断提(ti)升本(ben)学(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平。

4)备课组

备(bei)课组(zu)是校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)体系(xi)中最基层、最前沿的(de)(de)(de)单位(wei)。备(bei)课组(zu)长是各年级各学(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)组(zu)织(zhi)者(zhe)、管(guan)理(li)者(zhe),也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)质(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)直接把关者(zhe)和责任者(zhe)。校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)许(xu)多活动都是依靠(kao)备(bei)课组(zu)来开(kai)展和实现的(de)(de)(de)。备(bei)课组(zu)通过集(ji)体备(bei)课、听评课、研(yan)(yan)讨(tao)座谈(tan)等形式就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中的(de)(de)(de)实际(ji)问题进行微观层面的(de)(de)(de)研(yan)(yan)讨(tao)与交流,解(jie)决教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中的(de)(de)(de)实际(ji)问题。备(bei)课组(zu)的(de)(de)(de)活动质(zhi)量(liang)(liang)直接关系(xi)到(dao)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)质(zhi)量(liang)(liang)。

2. 校本教研(yan)的(de)时间

1)每学期开学前,备课组、教研组制定本学期校本教研活动计划。

2)学期中,按计划每周半天进行校本教研。

(具(ju)体活动(dong)时(shi)间见(jian)附(fu)件1)

3)学期结束前一周,各备课组、教研组上交本学期教研活动总结及相关活动照片及材料。

3. 校本教研(yan)地点

   各教(jiao)(jiao)研组(zu)、备课(ke)组(zu)按学(xue)校安排(pai)的地点(dian)进行校本(ben)教(jiao)(jiao)研。

(具(ju)体活(huo)动(dong)地(di)点见附件2)

4. 校本教研(yan)研(yan)讨内容(rong)

1)中国学生发展核心素养

2)新高考背景下的教育变革

(考试(shi)科目、选课、走班制、综合素(su)质(zhi)评价等)

3)教育信息化 (智慧课堂)

4)教育精准扶贫 (临界生、后进生培养)

5)教材、教法、学情分析等

6)公开课、考评课等课例分析评价

7)月考、期中、期末、质检、联考等试题命制及分析

8)资优生培养

9)校本课程建设

10)各级课题研究

11)以老带新、青年教师培养

12)各学科教师、学生活动

13)初高中衔接

14)《高考考试大纲》及《考试说明》研讨

15)教育教学中的问题研讨与交流

16)推荐书目阅读研讨

17)其他省市教研部门安排的内容

5.校本教研(yan)开(kai)展的具体方式

教(jiao)研(yan)组(zu)、备课组(zu)按以下形式开展校(xiao)本教(jiao)研(yan)活动。

(一)自(zi)我反思

1)读书研修法

读(du)书是教(jiao)师(shi)专(zhuan)业(ye)成长最(zui)方便、最(zui)快(kuai)捷、最(zui)有效的手段。学(xue)校或(huo)各(ge)教(jiao)研组每学(xue)期向教(jiao)师(shi)推荐一本(ben)教(jiao)育(yu)理(li)论、学(xue)科专(zhuan)业(ye)书籍(ji)或(huo)人(ren)文社科书籍(ji),要求(qiu)教(jiao)师(shi)认(ren)真阅读(du)相关书籍(ji)、做好读(du)书笔记、每学(xue)期结束进行(xing)学(xue)习心得交流及成果展示。

2)

反(fan)思是教(jiao)(jiao)师(shi)成长的翅膀。教(jiao)(jiao)师(shi)只(zhi)有不断(duan)反(fan)思,才能实现由经(jing)验(yan)型(xing)向(xiang)学(xue)(xue)者型(xing)转变。常见(jian)(jian)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)反(fan)思有:写教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)后记(ji);做课(ke)后小结;搞课(ke)后专题研究(jiu);课(ke)后向(xiang)学(xue)(xue)生征求意见(jian)(jian),与学(xue)(xue)生座谈; 录下自(zi)己(ji)的一节课,课后(hou)反(fan)复“推敲”;写教学;同(tong)(tong)行共同(tong)(tong)研讨等。

每位教师要进行以上某种(zhong)形(xing)式的教学反思。青(qing)年教师(以老带新及30岁以下教师)每月撰写一篇教学反思交教科室。

(二(er))同伴互助

1)集体备课

集体(ti)备课(ke)是一(yi)(yi)种发(fa)挥教(jiao)师(shi)集体(ti)智慧(hui),资源共(gong)享(xiang),合作交(jiao)流的有(you)效方式(shi)。备课(ke)组每周(zhou)按(an)计划就教(jiao)材内(nei)容(rong)、教(jiao)育教(jiao)学某(mou)一(yi)(yi)具体(ti)问(wen)题(ti)、考试、听评(ping)课(ke)等内(nei)容(rong)进(jin)行集体(ti)研讨。坚持每周(zhou)集体(ti)备课(ke)。集体(ti)备课(ke)活(huo)动(dong)(dong)应做到有(you)统一(yi)(yi)时(shi)间、有(you)固定地点、有(you)中(zhong)心(xin)议(yi)题(ti)、有(you)中(zhong)心(xin)发(fa)言人、有(you)活(huo)动(dong)(dong)记录,每次活(huo)动(dong)(dong)都(dou)有(you)收获、有(you)改(gai)进(jin)、有(you)落实。学校将对各组备课(ke)活(huo)动(dong)(dong)进(jin)行检查(cha)。

2)学术沙龙

学术沙龙是指学校(xiao)根(gen)据教师(shi)的(de)兴(xing)趣爱(ai)好和(he)工作(zuo)需要,定期或不定期举行各种(zhong)形式的(de)读(du)书报告(gao)会(hui)(hui)、教育教学经(jing)(jing)验交流会(hui)(hui)、研讨会(hui)(hui)。其目的(de)是给(ji)教师(shi)创造一(yi)个相互交流的(de)机会(hui)(hui),共享教育教学的(de)经(jing)(jing)验和(he)成果。

3)课例研讨

1)一人同课(ke)多轮法(fa)。一人同课(ke)多轮法(fa)就是让同一教(jiao)师连续多次(ci)上同一课(ke),内容重复(fu),但教(jiao)学方法(fa)、教(jiao)学行为却不(bu)断改(gai)进,不(bu)断完善。

2)多(duo)人(ren)同课循环(huan)法(fa)。多(duo)人(ren)同课循环(huan)就(jiu)是教(jiao)研(yan)(yan)组的(de)教(jiao)师同上一节课,内(nei)容(rong)一样,但教(jiao)师不(bu)一样。上课的(de)过(guo)(guo)程就(jiu)是不(bu)断(duan)(duan)改进的(de)过(guo)(guo)程,不(bu)断(duan)(duan)进步(bu)的(de)过(guo)(guo)程。多(duo)人(ren)同课循环(huan)法(fa)的(de)优(you)点在于它能(neng)(neng)够让教(jiao)师切(qie)实感受到课例(li)研(yan)(yan)究(jiu)、同伴互助的(de)意义和魅力,能(neng)(neng)够激发教(jiao)师对课堂教(jiao)学境(jing)界(jie)的(de)不(bu)断(duan)(duan)追求(qiu)。

3)同(tong)课(ke)异构上课(ke)法。对同(tong)一内容的(de)(de)课(ke),各(ge)个教(jiao)(jiao)(jiao)师有不同(tong)的(de)(de)理解(jie),不同(tong)的(de)(de)构思(si),不同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法。大家可以在比较中互相学(xue)习,共(gong)同(tong)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)水平。同(tong)课(ke)异构法的(de)(de)好处(chu)在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师可以在开放、多元的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)研究活动(dong)中,学(xue)习、借鉴他人的(de)(de)经验和做法,有利于(yu)形成(cheng)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)特色和风格(ge)。  

4)主题研讨法

主(zhu)题研(yan)(yan)讨法(fa)是指从工作实际(ji)中筛选(xuan)出教师最关心的(de)或(huo)最困惑(huo)的(de)教育教学问题,并组织教师进行专题研(yan)(yan)讨,从而达(da)到解决教育教学疑(yi)难问题,提升(sheng)教师专业水平的(de)目的(de)。

5)案例研究法

教(jiao)(jiao)(jiao)育案例,就是(shi)对教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实际中发生的(de)一个(ge)有(you)疑难(nan)情境(jing)或某些决策(ce)行为的(de)真实描述。它通过一个(ge)引人人胜的(de),向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)提供(gong)具(ju)体的(de)背景、人物(wu)、场合、事件和结果(guo)。一个(ge)好的(de)案例(li)往往代(dai)表(biao)一类典(dian)型事件,蕴含(han)着深刻的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学技(ji)能,有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)分析和反思。内容上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)案例(li)可以是学生学习(xi)中的(de)有(you)趣,可(ke)以是(shi)教育(yu)教学(xue)中遇到的(de)(de)突发事件(jian),可(ke)以是(shi)师(shi)生交往(wang)中的(de)(de)经历,也可(ke)以是(shi)教师(shi)、学(xue)生成长(zhang)的(de)(de)经历。

案(an)例研(yan)究是(shi)借助必(bi)要的(de)媒体(ti)手(shou)段(duan),运用一定观察与诊断技术(shu),对(dui)于某一堂课(ke)(可(ke)以(yi)是(shi)代表当(dang)前教学(xue)(xue)现状的(de)课(ke),也可(ke)以(yi)是(shi)以(yi)新课(ke)程(cheng)的(de)理念要求设计的(de)课(ke))进行(xing)深(shen)入(ru)的(de)剖(pou)析(xi)和(he)(he)反思(si),作(zuo)出较(jiao)科学(xue)(xue)的(de)评价,寻求更有效(xiao)(xiao)对(dui)策的(de)一种(zhong)教研(yan)活动形式。案(an)例的(de)采集和(he)(he)写(xie)作(zuo)过(guo)程(cheng)不仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是(shi)记录自(zi)己(ji)教育教学(xue)(xue)经(jing)历,它可(ke)以(yi)使教师更为深(shen)刻地认识自(zi)己(ji)工作(zuo)中(zhong)的(de)重点和(he)(he)难点,促(cu)进教师对(dui)自(zi)身行(xing)为的(de)反思(si),提升教育教学(xue)(xue)专业水平。同(tong)时,案(an)例交流,为教师之间分享(xiang)教育教学(xue)(xue)经(jing)验、加强沟通提供了一种(zhong)有效(xiao)(xiao)的(de)方式。

6)课题研究引领法。

课题(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)的(de)核心(xin)和(he)龙头(tou),也(ye)是校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)动开(kai)展(zhan)的(de)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)形式。开(kai)展(zhan)课题(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu):一要(yao)(yao)(yao)坚(jian)持校(xiao)本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)为(wei)主,紧紧围绕教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)的(de)实际问(wen)(wen)题(ti)(ti)展(zhan)开(kai),要(yao)(yao)(yao)善于(yu)将教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)问(wen)(wen)题(ti)(ti)转化(hua)为(wei)课题(ti)(ti);二要(yao)(yao)(yao)坚(jian)持微观研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)为(wei)主,力(li)争(zheng)小题(ti)(ti)大做,切忌大题(ti)(ti)小作(zuo);三要(yao)(yao)(yao)应用(yong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)为(wei)主,教(jiao)(jiao)师(shi)要(yao)(yao)(yao)不断从备课中(zhong)、从教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)、从学(xue)习(xi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)发现问(wen)(wen)题(ti)(ti),认(ren)真思考研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)这些问(wen)(wen)题(ti)(ti),研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)课题(ti)(ti)与本职工作(zuo)结(jie)合起来。四要(yao)(yao)(yao)坚(jian)持行动研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)为(wei)主的(de)方法。

(三)专家引领法(fa)

专家(jia)引领的(de)实质(zhi)是(shi)理(li)论(lun)对实践的(de)指(zhi)导(dao),是(shi)理(li)论(lun)与(yu)实践之间的(de)对话,是(shi)理(li)论(lun)与(yu)实践关系的(de)重新构建。专业(ye)(ye)引领通常是(shi)以(yi)学(xue)(xue)术(shu)专题报告、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)现场指(zhi)导(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)专业(ye)(ye)咨询、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)座谈等形式(shi)进(jin)行(xing)(xing)。可以(yi)邀请(qing)专业(ye)(ye)研(yan)究人员讲(jiang)座,也可以(yi)进(jin)行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)内领导(dao)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)讲(jiang)座,要以(yi)校(xiao)(xiao)内领导(dao)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)讲(jiang)座为主(zhu)。学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)学(xue)(xue)期将(jiang)邀请(qing)相关领域的(de)专家(jia)进(jin)行(xing)(xing)专业(ye)(ye)的(de)指(zhi)导(dao),各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组也可以(yi)推荐(jian)相关学(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)专家(jia)进(jin)行(xing)(xing)本学(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)业(ye)(ye)务指(zhi)导(dao)。

6 检(jian)查(cha)、展示与(yu)考评

学校(xiao)定期(qi)对教(jiao)(jiao)师的(de)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)进(jin)行考(kao)(kao)评(ping)。通过(guo)考(kao)(kao)评(ping)检(jian)查和督促(cu)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)通过(guo)考(kao)(kao)评(ping),评(ping)出(chu)先进(jin)、评(ping)出(chu)经验(yan)、评(ping)出(chu)典(dian)型(xing),引领学校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)向纵深发展。检(jian)查考(kao)(kao)评(ping)和奖(jiang)励按以下规定进(jin)行:

1、校本教研(yan)检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)列(lie)入学校的(de)常规(gui)工(gong)作(zuo),领导小组(zu)每(mei)周按安排分组(zu)进(jin)行检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)各组(zu)的(de)教研(yan)活(huo)动,对教研(yan)活(huo)动出勤、内(nei)容(rong)、效果等方面进(jin)行检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha),检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)情况以书面形式(shi)上交(jiao),学期结(jie)束(shu)进(jin)行总结(jie)评比。(具(ju)体(ti)检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)分工(gong)及(ji)检(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)表见(jian)附(fu)件3、4)

2、各位(wei)教师(shi)填写(xie)《校本培(pei)训报告(gao)册》,学校将(jiang)不定期收取(qu)检查。

3、学(xue)校将定(ding)期(qi)召开教(jiao)研(yan)组长、备课(ke)组长会,各组汇报校本教(jiao)研(yan)进展情况(kuang)。

4、每学期各教(jiao)(jiao)研组、备课组进行校本(ben)教(jiao)(jiao)研成果展示(展板、杂志、校刊等)。

5、每学年进行论(lun)文(wen)、课(ke)题交(jiao)流(liu)评比。

6、每学期开(kai)(kai)展一(yi)次教学开(kai)(kai)放日活动。

7、每学年(nian)举办一(yi)次优秀课例(li)(案(an)例(li)、教学设计、教学反(fan)思)评选

8、每学年举(ju)办一次青年教师基(ji)本(ben)功(gong)比赛。

9、每学年进行优秀备课(ke)组、教研组评比(bi)。

10、每(mei)学年进(jin)行校本教研优(you)秀(xiu)教师评选。

 

                                       蚌埠二中

                                      2017年9月



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